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取长补短,炼好小学作文内功

时间:2011-03-25 13:18来源:网络 作者:欧绪成 点击:
小学语文 作文教学最怕急功近利,小学生刚学作文,教师马上就灌输凤头猪肚豹尾,如何

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        小学语文作文教学最怕急功近利,小学生刚学作文,教师马上就灌输“凤头猪肚豹尾”,如何开头如何布局如何收尾,最好马上能在作文刊物上发表。最近,更有书刊、网络 推出“作文快速成材法”(据我看,应该称作应付考试的作文快速剪辑法),几个小时帮你把所有的作文搞定,似乎教师个个拥有点金术,一点成金。真可谓见文不 见人,练武不练功。心理学上有这样一个实验:在给小小的绣花针穿线的时候,你越是全神贯注地努力,你的手就抖动得越厉害,线就越不容易穿入。心理学家把这 种现象称为“目标的颤动”。我想,功利性太强,陷入应试而难以自拔的作文教学,是不是也患了这种“目标的颤动”症呢?要改变这一症状,我觉得应引导学生多 写、勤写、愿写、乐写,课堂练笔与成篇作文双轨进行,扎扎实实修炼内功,为学生的一生夯实基础。

    课堂练笔,促读写结合。课堂练笔,内容可根据需要自由指定,但一般多围绕教材,充分挖掘教材中的写作因素,把写的训练有机结合于阅读教学当中。或仿写,或拓展,或补白,或评议,或概括,或转换……做到读写结合,相得益彰。

    一仿写。学生有着天然的模仿能力,仿写是小学生学习写作的重要途径。三年级课文《家乡的河》一文中有这样一句话“长江是神奇的,大海是广漠的,而小河却是 渺小的”。我引导学生模仿写句,结果学生衍生的句子丰富多彩,妙趣横生:“狮子是凶猛的,狐狸是狡猾的,而兔子却是弱小的。”“小狗是可爱的,小猫是顽皮 的,而老鼠和蟑螂却是家中最可恶的。”“孔雀是美丽的,八哥是巧嘴的,而乌鸦却是丑陋的。”“黄山是秀丽的,泰山是雄伟的,而我家门前的小假山却是微不足 道的。”爱看新闻的同学写道:“美国是强大的,中国是伟大的,而伊拉克却是不堪一击的。”一个刚从希望小学转来的学生写道:“希望小学的教室是简陋的,教 学设备是不齐全的,而那里的老师却是勤勤恳恳的。”仿写可句可段可篇,让学生从模仿中寻找语言表达的规律,习得语言,逐渐摆脱模仿带来的束缚。它是从阅读 到写作过程中起桥梁作用的有效训练手段。

    二概括。用简要的语言来阐述课文的内容,看似简单,但要做到简明扼要、言通句顺却是件很不容易的事,需平时多加训练。在学习校编教材《可爱的象山》后,我 根据课文内容用象山名胜出了一个上联“巍巍蒙顶山”,让学生根据课文内容用象山名胜对下联。学生兴趣盎然,思考讨论后,答案异彩纷呈:“滔滔石浦港”、 “清清东谷湖”、“茫茫金沙滩”、“幽幽仙子谷”、“深深白蟹潭”等等。然后我根据蒙顶山的特点又加上四个字,“巍巍蒙顶山云雾缭绕”。这下学生兴趣又 增,绞尽脑汁后,妙对脱颖而出:“滔滔石浦港渔船穿梭”、“清清东谷湖杨柳拂堤”、“茫茫金沙滩游人如织”、“幽幽仙子谷兰桂飘香”、“深深白蟹潭鱼虾成 群”等。这样的练笔,不但概括性的回顾了教材,而且学习了中国古老的语言训练形式——对句,感受到汉文字的巨大魅力,培养了学生学习语言的兴趣。(注:蒙 顶山、石浦港、东谷湖、金沙滩、仙子谷、白蟹潭皆是象山景点)

    三拓展。不少课文有供读者想象的语言空间,阅读中引导学生拓展语言情境,想象语言情节。如〈〈麻雀〉〉一文,学生充分朗读后,心灵受到了极强的震撼,于是 我适时的让学生揣摩文中“我”、“老麻雀”、“猎狗”的当时心理,选择其一写下来。一学生“我想:一只弱小的麻雀明知斗不过庞大的猎狗,可为了自己的幼 儿,不惜生命飞了下来,母爱是多么伟大啊!我怎么能让自己做个冷血动物,袖手旁观呢?赶快叫回我的猎狗吧。”一学生“ 老麻雀想:明知是死,我也要和这只狗拼上一拼!我是母亲,为了自己的孩子而死没什么遗憾的,那是作母亲无上的光荣啊!但愿我的孩子能犬口逃生啊!”合理性 的推测,提升了对文章的理解,训练了学生的语言。

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